Simetría del cuerpo

El cuerpo humanoposee una simetría axial, es decir, la parte de la derecha es semejante con la parte izquierda. Por esopodemos decir, que posee partes asimétricas como el corazón o el higado y partes del cuerpo que no corresponden con una simetría perfecta en manos o cara. de la misma manera existe la lateralidad, es decir, un lado que predomina sobre el otro, produciendo así un mayor tamaño del que no domine que igual a simple vista no vemos, pero sijuntamos por ejemplo nuestras manos lo comprobamos.

La belleza va unida a la simetría, nuestro cerebro está capacitado para detectar y considerar sexualmente atractivos aquellos estímulos corporales que son indicadores de un mayor potencial reproductor. Nuestros circuitos neuronales son el resultado de un proceso evolutivo, han sido diseñados por la selección natural para resolver los problemas a los que los humanos se han enfrentado a lo largo de su historia: encontrar pareja, conseguir alimento, buscar aliados, defenderse de los enemigos, criar a los hijos, etc. Al parecer, la simetría corporal es un indicador de un buen sistema inmunológico, lo que reduce notablemente el riesgo de que el potencial padre caiga enfermo.

Por tanto, una persona bella, es una persona que su eje de simetría es casi perfecto.

Se puede apreciar en la simetria del cuerpo humano en el cuadro de Leonardo Da Vinci, el  hombre vitrubio, en el que el hombre está representado como el centro del universo.

La Geometría en relación con el arte

En relación al trabajo en grupo que estamos realizando pongo esta entrada.

Nuestro tema esta relacionado con la pintura y las figuras planas (podéis verlo en la wiki de MDII) por ello, hemos estado observando muchos cuadros de diferentes autores que nos pueden ser de gran ayuda en la elaboración de nuestro trabajo.

Algunas pinturas que no hemos querido señalar en nuestro trabajo por su complicidad son algunas de las siguientes de por ejemplo, Leonardo Da Vinci que divide la geometría en tres partes:

- Geometría de visión: intenta explicar los fenómenos ópticos de manera geométrica, por ello, trata mucho la perspectiva.

- Geometría de la naturaleza: mediante la observación de está intenta buscar las figuras geometricas, (en relación al plano personal, desde que comenzó este curso, yo me siento así, buscando en mi naturaleza geometría)

- Geometría pura: en la que aborda los problemas geométricos con los que se encuentra en su época (cuadratura del círculo).

Por ello, señalo una serie de sus cuadros en los que nosotros lo vemos, pero niños de primaria no, debido a su desarrollo metacognitivo.

En La vírgen De Las Rocas, se puede observar una geometría invisible desde la posición de las manos de la vírgen, su mano izquierda apoyada en el triángulo formado por el niño Jesús y a la mano de Uriel. Al otro lado, nos encontramos un círculo trazado con compás que engloba al niño Tomás, señalado en una recta por el dedo de Uriel. Este cuadro no es sencillo de ver, pero a través del trazado del triángulo y el círculo lo encontramos mucho mejor.

Otro cuadro en el que me he querido fijar de este autor es Jesús en la última cena. En este cuadro Jesús es el centro represetando por un triángulo equilátero, que dentro de la geometría sagrada, representa la divinidad, lo trascendente, la luz.

Estos cuadros son dificiles de ver, sino te señala la figura geométrica que representa, lo que está claro, es que Da Vinci no deja de lado la geometría. Pero ahora, prefiero señalar otro autor, del cual hemos tratado muchos cuadros en nuestro trabajo. Miró, y propongo que digais en el cuadro siguiente, ¿cuánta geometría encontraís?

Desde mi perspectiva, se encuentran figuras planas como círculos, triángulos, cuadrados, polígonos estrellados…. este tipo de cuadros, son interesantes a la hora de tratar con niños de primaria, para que descubran, que en cualquier cuadro pueden encontar geometría, acercando a un entorno al alumno a dos asignaturas, arte y geometría, porque comenzarán por ver cuadros, pero luego saldrán a la calle y se fijarán en toda la geometría que existe…

¿cuándo se trabaja colaborativamente?

La caja tonta una vez más muestra como se puede humillar a una persona. Estoy refiriendome al programa ¿sabes más qué un niño de primaria? en el cuál, una serie de niños del último curso de primaria hacen de “chuletas” a unas personas que hace muchos años que dejarón la primaria, suelen llevar a concursantes con carreras o amplios estudios para que la humillación sea mayor. Tras unas preguntas sobre diferentes contenidos de primaria y con la posbilidad de copiar a los niños si no se saben una pregunta, en el momento que te plantas o pierdes tienes que  mirar a la cámara y decir, “no se más que un niño de primaria”. Mi crítica radica en que no se debe de ver la escuela como los profesores saben y los niños no, porque todo el mundo podemos aprender de todo el mundo. Nosotros, como estudiantes de MDII nos encontramos en una dinámica de grupo en la que existe el aprendizaje colaborativo. Todos estamos aprendiendo un poco de todos y estamos mostrando nuestros conocimientos para todos. En eso consiste el aprendizaje colaborativo, un grupo de personas trabajan haciendose responsables del aprendizaje de los demás y del propio intercambiando de ideas y conocimientos, esperando que actuen particpativamente, viviendo el proceso y apropiandose de él. Conocer, plantear, compartir y ampliar información mediante espacios virtuales o reales. Para el trabajo colaborativo los elementos básicos son: el desarrollo de la persona, el desarrollo humano en un ambiente abierto, libre, que estimule la creatividad, hay libertad para participar, se da un aprendizaje formal e informal, se elabora el desarrollo grupal, se aprende con la experiencia colaborativa, se aprende mediante la experiencia colaborativa, motivación intrínseca, meta común, normas claras, autoevaluación del proceso.
Las ventajas de este aprendizaje son que se estimulan las habilidades personales, se disminuyen los sentimientos de aislamiento a partir de la participación individual se lleva a resultados de grupo. Los contenidos son más ricos y de calidad. El alumno se involucra en su propio aprendizaje.

En conclusión, es mejor trabajar en colaboración, se aprende mucho más y está experiencia de aprendizaje la estamos vivendo en esta asignatura. Aprendemos en colaboracón unos con otros.