17 07 2008

Hay veces en la vida, en las que te das cuenta en que lo más importante que puedes sentir es conocer a treinta personas que te tocan el corazón de tal manera que piensas que el estar junto a ellas ha sido un gran momento en tu vida que jamas olvidaras……

Momentos en lo que más te importa es estar rodeada por ellos, saber como es su vida apra compartirla con la tuya…..

Esos momentos, son genialoes vivirlos……

gracias, Vecilla (1-15 julio) sois geniales…..





Simetría del cuerpo

26 12 2007

El cuerpo humanoposee una simetría axial, es decir, la parte de la derecha es semejante con la parte izquierda. Por esopodemos decir, que posee partes asimétricas como el corazón o el higado y partes del cuerpo que no corresponden con una simetría perfecta en manos o cara. de la misma manera existe la lateralidad, es decir, un lado que predomina sobre el otro, produciendo así un mayor tamaño del que no domine que igual a simple vista no vemos, pero sijuntamos por ejemplo nuestras manos lo comprobamos.

La belleza va unida a la simetría, nuestro cerebro está capacitado para detectar y considerar sexualmente atractivos aquellos estímulos corporales que son indicadores de un mayor potencial reproductor. Nuestros circuitos neuronales son el resultado de un proceso evolutivo, han sido diseñados por la selección natural para resolver los problemas a los que los humanos se han enfrentado a lo largo de su historia: encontrar pareja, conseguir alimento, buscar aliados, defenderse de los enemigos, criar a los hijos, etc. Al parecer, la simetría corporal es un indicador de un buen sistema inmunológico, lo que reduce notablemente el riesgo de que el potencial padre caiga enfermo.

Por tanto, una persona bella, es una persona que su eje de simetría es casi perfecto.

Se puede apreciar en la simetria del cuerpo humano en el cuadro de Leonardo Da Vinci, el  hombre vitrubio, en el que el hombre está representado como el centro del universo.

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Figuras Imposibles

9 12 2007

No siempre todo lo que vemos es lo que parece. Una muestra de ello son las figuras imposibles, estás se pueden dibujar, pero son imposibles de construir en un mundo tridimensional. Las ventajas que pueden tener el estudio de estas figuras en el área de Matemáticas son las siguientes:
– Comprender el espacio tridimensional a través de sus representaciones bidimensionales.
– Profundizar en el conocimiento de las leyes que rigen algunas representaciones planas del espacio 3D.
– Potenciar el uso de herramientas informáticas en la
enseñanza y aprendizaje de la geometría, ya de que sólo se pueden realizar mediante el dibujo (tanto manual como informático).

Algunas de las figuras de esté tipo son las siguientes:

Cubo de Necker

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Podemos ver un cubo desde abajo o desde arriba dependiendo de como lo veamos. Si lo miramos durante un rato ambos puntos de vista se irán alternando cada pocos segundos, eso es debido a que nuestro cerebro capta las dos posibilidades pero no se decide por ninguna de ellas y muestra las dos.

Ajedrez Imposible

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Realizado por el suizo Sandro del Prete. Nuestro cerebro se resiente a asumir la imposibilidad del dibujo.
  

Cascada

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 Realizado por Echer. Nos ofrece la ambigüedad de la representación bidimensional para ofrecernos un ejemplo de movimiento perpetuo. 

elefante.jpg ¿Cuántas patas tiene el elefante?

 ¿Cuántas columnas tiene esta imagen?       columna.jpg

Y muchas figuras que nos podemos encontrar. ¿por qué no intentas dibujarlas?





Nueva versión de Second life

29 11 2007

Los últimos lunes, hemos desarrollado en clase un taller sobre las últimas tecnologías que están a nuestro alcance a través de Internet impartido por Fernando.
En él, entre otras cosas, hemos tratado el nuevo mundo virtual en 3D
Second Life, se trata de un mundo muy parecido al que vemos cada día al asomarnos  a nuestra ventana, te puedes relacionar con la gente, desarrollar amistades, dar incluso clases y conferencias, construir una casa o un templo, conseguir dinero (Linden) que incluso se puede cambiar al mundo real por Euros o Dólares. ( 1 dólar son 250 linden), podemos ir de un lugar a otro volando….

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Ahora, Second life sacará una nueva versión en China, ” el mundo virtual chino <<HiPiHi>>, una versión oriental del popular <<Second life>>, está a punto de salir al mercado después de medio año en fase bet, ya con unos 30.000 usuarios y con el objetivo de triunfar en un mercado chino de más de 170 millones de internautas. Diseñado por Hui Xu, un conocido empresario informático de 39 años, el mundo virtual es similar a <<Second life>>, aunque con un aspecto más chino: templos budistas, dragones, <<feng shui>>, motivos relacionados con los Juegos Olímpicos de Pekín de 2008 y otras sorpresas aún no reveladas, según la revista <<That`s Beijing>>” está noticia fue extraída del periódico ABC el día 28 de Noviembre del 2007.Con este programa, no nos hará falta salir de casa para ver todo el mundo a través de la pantalla de nuestro ordenador.





La geometría es infinita

20 11 2007

Para un niño de primaria es muy díficil entender el concepto de infinito en su mente, de hecho, ¿tú cómo lo definirías?

Para su explicación se suele recurrir al concepto “muy grande”, haciéndose una idea muy poco real de lo que se entiende como infinito en las matemáticas. Realmente hay que plantearse si un maestro de primaria tiene este concepto claro para podérselo explicar a sus alumnos, debe de plantearse en relación a las dudas que tienen los alumnos.

A la hora de explicar el universo ( que es infinito), lo mejor es empezar explicando el sistema solar y fijarnos en las figuras geométricas que lo componen. Relacionando conceptos, comenzaremos a explicar la esfera a través del sistema solar, ya que los planetas, el sol y la luna, son esferas.

La relación que guardan unos planetas con otros, lo podemos ver a traves de planetarios en la que se relacionan las medidas, o podemos hacerlo nosotros mismos, como ya hemos visto en otras asignturas, calculamos el diámetro de la Tierra, el sol y la luna y con la escala apropiada lo relacionamos con una muestra nuestra. (una cánica, la luna; una pelota de tenis la Tierra…) Con esa actividad aproximamos aun más el concepto de infinito al alumno, pero han de pensar que el infinito es “ir más allá”, no es sólo lo que vemos, es algo sin fín, que no se termina nunca.

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Al estudiar estos conceptos, aprendemos mucha geometría, no sólo por el mero hecho de que los planetas sean esferas, si no, porqué aprendemos a trabajar con medias muy grandes y desarrollamos la mente. Porqué la geometría no es sólo lo que vemos día a día y no sólo se relaciona con una asignatura, la geometría va más allá.





La Geometría en relación con el arte

17 11 2007

En relación al trabajo en grupo que estamos realizando pongo esta entrada.

Nuestro tema esta relacionado con la pintura y las figuras planas (podéis verlo en la wiki de MDII) por ello, hemos estado observando muchos cuadros de diferentes autores que nos pueden ser de gran ayuda en la elaboración de nuestro trabajo.

Algunas pinturas que no hemos querido señalar en nuestro trabajo por su complicidad son algunas de las siguientes de por ejemplo, Leonardo Da Vinci que divide la geometría en tres partes:

– Geometría de visión: intenta explicar los fenómenos ópticos de manera geométrica, por ello, trata mucho la perspectiva.

– Geometría de la naturaleza: mediante la observación de está intenta buscar las figuras geometricas, (en relación al plano personal, desde que comenzó este curso, yo me siento así, buscando en mi naturaleza geometría)

– Geometría pura: en la que aborda los problemas geométricos con los que se encuentra en su época (cuadratura del círculo).

Por ello, señalo una serie de sus cuadros en los que nosotros lo vemos, pero niños de primaria no, debido a su desarrollo metacognitivo.

En La vírgen De Las Rocas, se puede observar una geometría invisible desde la posición de las manos de la vírgen, su mano izquierda apoyada en el triángulo formado por el niño Jesús y a la mano de Uriel. Al otro lado, nos encontramos un círculo trazado con compás que engloba al niño Tomás, señalado en una recta por el dedo de Uriel. Este cuadro no es sencillo de ver, pero a través del trazado del triángulo y el círculo lo encontramos mucho mejor.

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Otro cuadro en el que me he querido fijar de este autor es Jesús en la última cena. En este cuadro Jesús es el centro represetando por un triángulo equilátero, que dentro de la geometría sagrada, representa la divinidad, lo trascendente, la luz.

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Estos cuadros son dificiles de ver, sino te señala la figura geométrica que representa, lo que está claro, es que Da Vinci no deja de lado la geometría. Pero ahora, prefiero señalar otro autor, del cual hemos tratado muchos cuadros en nuestro trabajo. Miró, y propongo que digais en el cuadro siguiente, ¿cuánta geometría encontraís?

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Desde mi perspectiva, se encuentran figuras planas como círculos, triángulos, cuadrados, polígonos estrellados…. este tipo de cuadros, son interesantes a la hora de tratar con niños de primaria, para que descubran, que en cualquier cuadro pueden encontar geometría, acercando a un entorno al alumno a dos asignaturas, arte y geometría, porque comenzarán por ver cuadros, pero luego saldrán a la calle y se fijarán en toda la geometría que existe…





¿cuándo se trabaja colaborativamente?

9 11 2007

La caja tonta una vez más muestra como se puede humillar a una persona. Estoy refiriendome al programa ¿sabes más qué un niño de primaria? en el cuál, una serie de niños del último curso de primaria hacen de “chuletas” a unas personas que hace muchos años que dejarón la primaria, suelen llevar a concursantes con carreras o amplios estudios para que la humillación sea mayor. Tras unas preguntas sobre diferentes contenidos de primaria y con la posbilidad de copiar a los niños si no se saben una pregunta, en el momento que te plantas o pierdes tienes que  mirar a la cámara y decir, “no se más que un niño de primaria”. Mi crítica radica en que no se debe de ver la escuela como los profesores saben y los niños no, porque todo el mundo podemos aprender de todo el mundo. Nosotros, como estudiantes de MDII nos encontramos en una dinámica de grupo en la que existe el aprendizaje colaborativo. Todos estamos aprendiendo un poco de todos y estamos mostrando nuestros conocimientos para todos. En eso consiste el aprendizaje colaborativo, un grupo de personas trabajan haciendose responsables del aprendizaje de los demás y del propio intercambiando de ideas y conocimientos, esperando que actuen particpativamente, viviendo el proceso y apropiandose de él. Conocer, plantear, compartir y ampliar información mediante espacios virtuales o reales. Para el trabajo colaborativo los elementos básicos son: el desarrollo de la persona, el desarrollo humano en un ambiente abierto, libre, que estimule la creatividad, hay libertad para participar, se da un aprendizaje formal e informal, se elabora el desarrollo grupal, se aprende con la experiencia colaborativa, se aprende mediante la experiencia colaborativa, motivación intrínseca, meta común, normas claras, autoevaluación del proceso.
Las ventajas de este aprendizaje son que se estimulan las habilidades personales, se disminuyen los sentimientos de aislamiento a partir de la participación individual se lleva a resultados de grupo. Los contenidos son más ricos y de calidad. El alumno se involucra en su propio aprendizaje.

En conclusión, es mejor trabajar en colaboración, se aprende mucho más y está experiencia de aprendizaje la estamos vivendo en esta asignatura. Aprendemos en colaboracón unos con otros.

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